คำแนะนำ

แผนการสอน ESL: วิธีใช้ "มี"

แผนการสอน ESL: วิธีใช้ "มี"


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

การใช้คำกริยา "มี" หลายครั้งอาจทำให้นักเรียนสับสนได้ในบางครั้ง บทเรียนนี้มีแบบฝึกหัดที่หลากหลายเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ความแตกต่างที่ลึกซึ้งระหว่างการใช้คำว่า "มี" เป็นคำกริยาช่วยเป็นคำกริยาหลักเช่นเดียวกับคำกริยาที่มีคำว่า "ต้อง" ในฐานะที่เป็นเจ้าของ เช่นเดียวกับเมื่อใช้เป็นกริยาเชิงสาเหตุ โดยหลักการแล้วนักเรียนรู้ถึงความหลากหลายของการใช้งานเหล่านี้ดังนั้นบทเรียนจึงมุ่งเน้นที่ชั้นเรียนระดับกลางถึงระดับสูง หากคุณกำลังสอนชั้นเรียนระดับต่ำกว่าจะเป็นการดีที่สุดที่จะละทิ้งการใช้งานบางอย่างเช่นสาเหตุและ "เคยมี" ในอดีตที่สมบูรณ์แบบ

  • AIM: ช่วยให้นักเรียนรู้จักการใช้กริยาที่หลากหลาย
  • กิจกรรม: การอภิปรายในชั้นเรียนตามด้วยกิจกรรมการระบุ
  • ระดับ: กลางตอนบน

เค้าโครง

  • เริ่มการสนทนากับชั้นเรียนโดยใช้คำถามที่มี 'มี' เช่น: คุณมีวันที่ดีหรือไม่? คุณต้องมาโรงเรียนทุกวันหรือไม่? คุณเคยล้างรถไหม? คุณมีพี่น้องบ้างไหม?
  • เมื่อคุณมีคำถามและคำตอบสั้น ๆ แล้วให้นักเรียนตอบคำถามที่คุณถามซ้ำ
  • เขียนคำถามต่าง ๆ ขึ้นบนกระดาน ถามนักเรียนว่าการใช้คำกริยา "มี" แตกต่างกันอย่างไรในแต่ละคำถาม
  • ให้คำอธิบายเพิ่มเติมสำหรับ "รูปแบบ" หลากหลายรูปแบบเมื่อมีคำถามเกิดขึ้น
  • ส่งผ่านกิจกรรมการใช้ "มี" ที่ให้ไว้ด้านล่าง
  • ให้นักเรียนระบุการใช้ "เคย" แต่ละครั้งโดยยึดตามรหัสที่อยู่ในแผ่นงาน
  • เมื่อนักเรียนเสร็จแล้วให้จับคู่และตรวจสอบคำตอบ ให้นักเรียนอธิบายตัวเลือกของพวกเขาต่อกันในกรณีที่ไม่เห็นด้วย
  • แก้ไขเวิร์กชีทเป็นคลาส

การใช้แผ่นตรวจสอบ

ใช้ "มี" เป็นคำกริยาช่วยในกาลที่สมบูรณ์และกาลต่อเนื่องที่สมบูรณ์แบบ เหล่านี้รวมถึง:

  • ปัจจุบันสมบูรณ์แบบ: เธออาศัยอยู่ในแคนาดาเป็นเวลาสิบปี
  • ปัจจุบันสมบูรณ์แบบต่อเนื่อง: พวกเขาทำงานกันมาสิบกว่าชั่วโมงแล้ว
  • อดีตที่สมบูรณ์แบบ: เจนนิเฟอร์กินแล้วตามเวลาที่ปีเตอร์มาถึง
  • อดีตที่สมบูรณ์แบบอย่างต่อเนื่อง: พวกเขารอสองชั่วโมงก่อนที่คอนเสิร์ตจะเริ่ม
  • อนาคตที่สมบูรณ์แบบ: ฉันจะทำรายงานให้เสร็จภายในวันศุกร์
  • อนาคตที่สมบูรณ์แบบอย่างต่อเนื่อง: เพื่อนของฉันจะได้เรียนเป็นเวลาสิบชั่วโมงตรงตามเวลาที่เขาทำแบบทดสอบ

ใช้ "มี" เพื่อครอบครอง

  • ฉันมีรถสองคัน
  • โอมาร์มีพี่น้องสองคนและพี่สาวสามคน

ใช้ "ได้รับ" เพื่อครอบครอง แบบฟอร์มนี้เป็นเรื่องธรรมดาในสหราชอาณาจักร

  • เขามีบ้านในไมอามี่
  • พวกเขามีลูกสองคน

ใช้คำว่า "มี" เป็นคำกริยาหลักในการแสดงออกการกระทำเช่น "อาบน้ำ" "มีช่วงเวลาที่ดี" และกับอาหาร "มีอาหารเช้า / อาหารกลางวัน / อาหารเย็น"

  • เรามีช่วงเวลาที่ดีเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว
  • มาทานอาหารเช้ากันเถอะ

ใช้คำว่า "มี" เป็นกริยาเชิงสาเหตุเพื่อแสดงว่าคุณขอให้คนอื่นทำอะไรให้คุณ

  • เราทาสีบ้านเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว
  • เด็ก ๆ จะไปตรวจฟันในสัปดาห์หน้า

ใช้ "ต้อง" เป็นคำกริยาคำกริยาเพื่อแสดงข้อผูกพันมักจะแสดงกิจวัตรการทำงาน:

  • ฉันต้องขับรถไปทำงานทุกเช้า
  • เธอต้องสวมชุดทำงาน

ระบุการใช้ "มี"

ใช้ตัวอักษรต่อไปนี้เพื่ออธิบายการใช้ "มี" ในแต่ละประโยค ระวัง! ประโยคบางส่วนใช้ "มี" สองครั้งระบุแต่ละการใช้งาน

  • "มี" เป็นคำกริยาช่วย = HH
  • "มี" เป็นสมบัติ = HP
  • "มี" การกระทำหลัก = HA
  • "มี" เป็นกริยาเชิงสาเหตุ = HC
  • "มี" เป็นคำกริยา = HM
  1. เมื่อสัปดาห์ที่แล้วคุณต้องทำงานสายหรือไม่?
  2. เขามีเวลามากพอที่จะทำรายงานให้เสร็จ
  3. ฉันคิดว่าคุณควรล้างรถของคุณ
  4. คุณมีเพื่อนในดัลลัสบ้างไหม?
  5. ฉันไม่ได้อ่านรายงานที่เขาถามฉันเกี่ยวกับ
  6. พวกเขามีช่วงเวลาที่ดีในงานปาร์ตี้
  7. พี่สาวของฉันจัดงานเลี้ยงโดยร้านอาหารที่เธอโปรดปราน
  8. ฉันเกรงว่าฉันต้องไปแล้ว
  9. เธอไม่มีประสบการณ์เพียงพอสำหรับตำแหน่ง
  10. ฉันคิดว่าฉันจะอาบน้ำทันทีที่กลับถึงบ้าน

คำตอบ

  1. HM
  2. HH / HA
  3. HC
  4. HH
  5. HA
  6. HC
  7. HM
  8. เอชพี
  9. HA


ดูวิดีโอ: แผนการจดการเรยนร ตอน11 Places and action verbs (กันยายน 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos